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    崔文龍:深刻把握強化科技教育和人文教育協(xié)同的戰(zhàn)略意義

    崔文龍2024年11月05日15:02來源:光明日報

    原標(biāo)題:深刻把握強化科技教育和人文教育協(xié)同的戰(zhàn)略意義

    作者:崔文龍,系教育部習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員

    在上海交通大學(xué)拍攝的大學(xué)生創(chuàng)新成果展現(xiàn)場。新華社發(fā)

    【學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會精神】

    黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》(以下簡稱《決定》)對深化教育綜合改革作出系統(tǒng)部署,明確提出“強化科技教育和人文教育協(xié)同”,反映了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育本質(zhì)和規(guī)律的深刻認(rèn)識、對當(dāng)今世界教育發(fā)展趨勢的深刻洞察,是對教育改革實踐經(jīng)驗的深刻總結(jié),為建設(shè)中國特色社會主義教育強國提供了方法指導(dǎo)和實踐指南。深刻領(lǐng)會強化科技教育和人文教育協(xié)同的戰(zhàn)略意義,對于深化教育綜合改革,以教育強國支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

    1.為中國式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才支撐的重要舉措

    育人是教育的生命和靈魂。科技教育旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀世界及其規(guī)律的能力,進而改造客觀世界,本質(zhì)是求真。人文教育旨在培養(yǎng)學(xué)生人文精神,提高學(xué)生人文素養(yǎng),本質(zhì)是求善。科技教育和人文教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的兩個重要方面,兩者猶如“鳥之兩翼”“車之兩輪”,共同促進、相輔相成。在人類社會的很長時間里,人文和科技都統(tǒng)一于哲學(xué)的大廈。近代以來,隨著工業(yè)革命的興起,人文學(xué)科與自然、技術(shù)學(xué)科劃分越來越明顯,專業(yè)劃分也越來越細(xì),導(dǎo)致了科技教育與人文教育在世界范圍內(nèi)的相互分離。科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破,都會引起社會生產(chǎn)力的深刻變革和社會的巨大進步。能否在科技領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位,成為一個國家是否具有核心競爭力的重要體現(xiàn)。科技教育作為傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進科技進步的重要保障,受到世界各國的普遍重視。但科技的飛速發(fā)展給人類帶來經(jīng)濟繁榮和社會進步的同時,也引發(fā)了一系列依靠自身無法解決的問題和挑戰(zhàn)。人文教育注重人文精神的培養(yǎng),可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,處理好人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系。強化科技教育和人文教育協(xié)同,成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。中國式現(xiàn)代化是高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化,是人才引領(lǐng)驅(qū)動、人才支撐發(fā)展的現(xiàn)代化,必須統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化建設(shè)。人才作為第一資源,是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的柱石和根基。面對世界百年未有之大變局加速演進,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,國際力量對比深刻調(diào)整,強化科技教育和人文教育協(xié)同,不僅是對教育本質(zhì)的回歸,更是培養(yǎng)具有全球視野、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的未來人才,確保中國式現(xiàn)代化建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵所在。

    2.實現(xiàn)人民對美好生活向往的必然要求

    習(xí)近平總書記強調(diào),“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”,“現(xiàn)代化的最終目標(biāo)是實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展”。黨的二十大報告提出,到2035年,“人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展”。實現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展是馬克思主義的鮮明主題。馬克思在深刻分析人類歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,提出歷史的最終目的是每個人自由而全面的發(fā)展,也即讓美好生活成為現(xiàn)實。在《共產(chǎn)黨宣言》中,馬克思恩格斯明確提出,“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的,將是這樣一個聯(lián)合體,在那里,每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。在《資本論》中,馬克思又進一步指出,未來的共產(chǎn)主義社會是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。因此,馬克思主義主張推動科學(xué)技術(shù)、文化教育、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展,提高全人類的文化水平和精神文明。人的自由全面發(fā)展涉及多方面的內(nèi)容,其中主要包括人的素質(zhì)、能力、個性、社會關(guān)系等方面,這些都與教育緊密相關(guān)。通過科技教育,人們可以掌握科學(xué)技術(shù),提高科學(xué)素養(yǎng),提高生產(chǎn)效率,創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富,滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求。通過人文教育,人們可以豐富精神世界,提高道德品質(zhì),樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。強化科技教育和人文教育協(xié)同,不但能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造精神,推動科技進步和經(jīng)濟發(fā)展,而且能夠促進人的個性的發(fā)展和人格的完善,是促進人的自由全面發(fā)展的重要舉措,是實現(xiàn)人民對美好生活向往的必然要求。

    3.培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的應(yīng)有之義

    教育的根本任務(wù)是立德樹人。立德樹人關(guān)系黨的事業(yè)后繼有人,關(guān)系國家前途命運。習(xí)近平總書記深刻指出,培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人,說具體了,就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。“廣大青年要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者,向英雄學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí),爭做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人”,堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人必須德智體美勞全面發(fā)展。《決定》提出,“完善立德樹人機制,推進大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新,健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。這就要求廣大青少年要具備正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實踐,具有豐富的學(xué)識、創(chuàng)造的精神,敏于求知、勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐,具備強健的體質(zhì)、健全的人格、堅強的意志,具有高尚的道德、豐富的精神、美好的心靈,崇尚勞動、尊重勞動,能夠在實踐中辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。強化科技教育和人文教育協(xié)同,有助于教育引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念,堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心;有助于教育引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng),積淀文化底蘊,樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀;有助于教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,激發(fā)好奇心、想象力、探求欲,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才;有助于教育引導(dǎo)學(xué)生增強時代使命和責(zé)任意識,敢于擔(dān)當(dāng),勇于奮斗,立報國強國大志向,做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。強化科技教育和人文教育協(xié)同,不但需要思維認(rèn)識上的突破,更需要制度上的創(chuàng)新,構(gòu)建強化科技教育和人文教育協(xié)同的體制機制,把立德樹人融入?yún)f(xié)同育人的各環(huán)節(jié)各領(lǐng)域各方面,是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有效途徑。

    4.建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的有效途徑

    教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)是一個國家綜合實力和國際競爭力的重要表現(xiàn)。習(xí)近平總書記深刻指出,“要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好‘引進來’和‘走出去’兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心”。事實上,世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的歷次轉(zhuǎn)移,都是科技教育和人文教育協(xié)同的結(jié)果。例如,文藝復(fù)興不僅復(fù)興了優(yōu)秀的古典文化傳統(tǒng),對古代文化和藝術(shù)的“重新發(fā)現(xiàn)”也極大推動了人們對科學(xué)知識的探索與發(fā)展,基礎(chǔ)研究所取得的成果不斷轉(zhuǎn)化到應(yīng)用層面,使意大利成為世界科技和人才中心。啟蒙運動造就了法國科技發(fā)展的“黃金時代”,理性主義的發(fā)展帶來了科學(xué)領(lǐng)域的突破性變革。當(dāng)前,全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾,科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展加速滲透融合,國際經(jīng)濟和科技競爭形勢復(fù)雜,高科技領(lǐng)域國際競爭日趨激烈。我們既面臨難得歷史機遇,又面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),需要從長遠(yuǎn)角度和戰(zhàn)略高度進行頂層設(shè)計,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地,既要加快實現(xiàn)高水平科技自立自強,又要認(rèn)識到文化是一個民族和國家保持旺盛生命力的根本和靈魂,不斷提升文化軟實力。強化科技教育和人文教育協(xié)同,是建成具有強大影響力的世界重要教育中心,抓住建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地“機會窗口”的重要途徑。

    (責(zé)編:金一、黃偉)
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