“漢語(yǔ)非字面語(yǔ)言大腦加工的神經(jīng)機(jī)制研究”項(xiàng)目開題研討會(huì)在清華大學(xué)舉行

4月3日，2014年國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“漢語(yǔ)非字面語(yǔ)言大腦加工的神經(jīng)機(jī)制研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：14ZDB154）開題研討會(huì)在清華大學(xué)人文學(xué)院新齋304教室舉行。該場(chǎng)研討會(huì)由課題組專家，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系博士生導(dǎo)師蔡曙山教授主持，項(xiàng)目首席專家、人文學(xué)院博士生導(dǎo)師江銘虎教授和項(xiàng)目組成員北京聯(lián)合大學(xué)特教學(xué)院姚登峰老師做了開題報(bào)告。來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、北京交通大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、首都師范大學(xué)、中國(guó)教育科學(xué)研究院、貴州民族大學(xué)等單位的10多名專家和10名課題組成員，以及清華大學(xué)文科處負(fù)責(zé)人出席了此次會(huì)議，共同圍繞項(xiàng)目的開題評(píng)審論證和后續(xù)計(jì)劃與具體研究思路進(jìn)行了討論。

1. 大腦如何以及在何處解碼非字面漢語(yǔ)中的多種不同信息：字面意義、非字面意義以及概念，從而建立起提取特征和非字面漢語(yǔ)加工相適應(yīng)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)生物模型。考察詞匯整合與上下文是否一致，當(dāng)非字面漢語(yǔ)的意義是在上下文語(yǔ)用背景知識(shí)解釋不通時(shí)，通過(guò)刺激發(fā)生后采用ERP技術(shù)的 N400或P600信號(hào)進(jìn)行辨別，探討大腦進(jìn)行非字面意義解碼、詞匯字面意義預(yù)測(cè)與詞匯整合的非字面漢語(yǔ)加工的機(jī)理。同時(shí)采用fMRI、近紅外儀等手段來(lái)探討大腦工作腦區(qū)的激活情況和工作機(jī)制。

2．非字面漢語(yǔ)復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的認(rèn)知加工機(jī)制研究。采用ERP和fMRI等技術(shù)探討事件時(shí)序的非字面意義概念、世界知識(shí)以及字面信息是如何影響非字面語(yǔ)言中的單詞理解、句子加工和句子結(jié)構(gòu)的，我們的切入點(diǎn)是考察漢語(yǔ)的存儲(chǔ)記憶和新元素與整合位置之間距離，探討漢語(yǔ)的復(fù)雜句法結(jié)構(gòu)以及和非字面意義之間的關(guān)系。

3. 語(yǔ)境和背景信息對(duì)非字面語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義加工的作用研究。在句法、語(yǔ)義分析的基礎(chǔ)上探討如何將話語(yǔ)的字面含義與常識(shí)性知識(shí)、特定語(yǔ)境及個(gè)人知識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)信息結(jié)合起來(lái)，來(lái)幫助理解漢語(yǔ)的非字面內(nèi)容，達(dá)到理解漢語(yǔ)意圖的目的。探討漢語(yǔ)語(yǔ)用背景信息對(duì)于補(bǔ)充句法、語(yǔ)義分析的不足，補(bǔ)充詞語(yǔ)、句子的省略信息，解除語(yǔ)言的模糊性的作用。

4. 漢語(yǔ)非字面語(yǔ)言不同模態(tài)不同刺激方式認(rèn)知模型研究。采用ERP、fMRI、眼動(dòng)儀等技術(shù)來(lái)探討非字面語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的方式，使用不同的字面和非字面語(yǔ)義信息來(lái)考察失語(yǔ)癥患者等其他人群的N400效應(yīng)。為了判斷是否有其他認(rèn)知過(guò)程參與了詞匯-語(yǔ)義信息的加工，將ERP和fMRI相結(jié)合，以準(zhǔn)確定位認(rèn)知活動(dòng)發(fā)生在大腦的哪個(gè)部位。此外ERP所反映的速度與詞匯加工和語(yǔ)義加工所顯示的正常閱讀速度有明顯差異，還將采用眼動(dòng)記錄技術(shù)等其他手段。

全國(guó)人大代表、特教專家、中國(guó)教育科學(xué)研究院陳云英教授說(shuō)，我是搞兒童發(fā)展障礙研究的，特殊教育研究涉及多個(gè)學(xué)科，作為該項(xiàng)目的評(píng)審人，對(duì)項(xiàng)目的申請(qǐng)?zhí)岢隽酥С忠庖姡�陳教授指出該課題組在腦加工的神經(jīng)機(jī)制研究和特殊人群的語(yǔ)言研究等方面有優(yōu)勢(shì)，可以從多角度、多模塊探討非字面語(yǔ)言的腦加工機(jī)制，相信一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。還需注意的是漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言有哪些重大差異，正常人與特殊人群的語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣有哪些差異，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象的研究希望能夠系統(tǒng)化。北京聯(lián)合大學(xué)副校長(zhǎng)、人工智能專家鮑泓教授指出，把認(rèn)知科學(xué)應(yīng)用于非字面語(yǔ)的前沿攻關(guān)是一項(xiàng)很好的研究課題。北京聯(lián)合大學(xué)對(duì)特殊教育投入了大量的人力物力進(jìn)行支持性研究。鮑校長(zhǎng)就他所主持的國(guó)家自然科學(xué)基金重大項(xiàng)目無(wú)人駕駛智能汽車談了體會(huì)，有些東西是可計(jì)算的，有些是不可計(jì)算的。通過(guò)學(xué)科交叉，將生理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的研究應(yīng)用于智能認(rèn)知和深度學(xué)習(xí)，很有發(fā)展空間。北京聯(lián)合大學(xué)是該項(xiàng)目的合作研究單位，基于人腦的機(jī)制，在教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用上可以做出很好的成果 信息處理專家，北京交通大學(xué)袁保宗教授指出，計(jì)算模型與認(rèn)知有關(guān)，是21世紀(jì)的重大科學(xué)問題，通過(guò)心理認(rèn)知與計(jì)算的跨學(xué)科研究，解決如何測(cè)量、如何回答的問題。研究大腦認(rèn)知是從粗到細(xì)還是從細(xì)到粗，即從整體到局部還是從局部到整體，應(yīng)該是個(gè)循環(huán)過(guò)程，目前很多973項(xiàng)目都有認(rèn)知，如付小蘭的認(rèn)知模型，胡事民的計(jì)算模型。腦認(rèn)知科學(xué)的信息處理還很粗，而計(jì)算機(jī)模式識(shí)別的基本方法很細(xì)，我們未來(lái)的工作應(yīng)深入一點(diǎn)、細(xì)致一點(diǎn)。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的思想方法能否使用，語(yǔ)言學(xué)是定性和定量的方法，機(jī)器學(xué)習(xí)是統(tǒng)計(jì)方法，要考慮語(yǔ)料問題之外的大庫(kù)。江銘虎有很好的信號(hào)處理的研究基礎(chǔ)，近年來(lái)在認(rèn)知科學(xué)做了一些扎實(shí)的研究工作，相信對(duì)該項(xiàng)目的支持能夠做出一些好的結(jié)果。

心理語(yǔ)言學(xué)專家、北京大學(xué)心理學(xué)系周曉林教授指出，該課題涉及神經(jīng)語(yǔ)用學(xué)的很多方面，因資金有限，在方案設(shè)計(jì)上可否集中在某一方面，如隱喻。多從實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的角度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)材料的細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)方法的特點(diǎn)對(duì)課題組講清楚。對(duì)于過(guò)程性一瞬間的問題可用ERP，對(duì)于邏輯推理、三段論推理等慢過(guò)程可用fMRI。

腦神經(jīng)科學(xué)專家、清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)影像中心郭華教授根據(jù)自己在做fMRI的體會(huì)說(shuō)，fMRI實(shí)驗(yàn)的信號(hào)變化非常小，方案設(shè)計(jì)要很精細(xì)，要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)材料。北師大、杭州師大有時(shí)會(huì)舉辦fMRI方案設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的培訓(xùn)班，這樣可以少走彎路，少花冤枉錢。

計(jì)算語(yǔ)言學(xué)專家、中科院軟件所孫樂教授指出，過(guò)去的非字面語(yǔ)研究很多是英文的，漢語(yǔ)和英文哪些機(jī)理是相同的，哪些是不同的，很值得探討。語(yǔ)言的潛層次理解，詞組、語(yǔ)句、篇章的隱喻、用肢體語(yǔ)言做隱喻，人和機(jī)器理解這些隱喻的區(qū)別是什么。蔡曙山教授補(bǔ)充說(shuō)，人類學(xué)習(xí)概念是通過(guò)隱喻完成的，概念層次的理解有很多的成果，人和動(dòng)物的區(qū)別就在于高級(jí)思維。

語(yǔ)言邏輯專家、首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)周建設(shè)教授指出，多年與蔡曙山教授合作，從參加國(guó)家重大基金項(xiàng)目到主持國(guó)家重大基金項(xiàng)目的體會(huì)，如中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)作文的計(jì)算機(jī)自動(dòng)批改項(xiàng)目就是基于機(jī)器的認(rèn)知智能，最終一定要做出東西，對(duì)智障人群的研究很有用，最終的研究應(yīng)轉(zhuǎn)換為應(yīng)用。

最后對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了總結(jié)：本課題是一個(gè)涉及文、理、工、醫(yī)的交叉的跨學(xué)科課題，采用ERP、fMRI等實(shí)驗(yàn)手段，從語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面來(lái)探索漢語(yǔ)非字面語(yǔ)的認(rèn)知科學(xué)，從而揭示非字面語(yǔ)言與大腦的關(guān)系，尋求行為數(shù)據(jù)、窺探漢語(yǔ)非字面語(yǔ)言加工時(shí)的時(shí)間進(jìn)程和激活腦區(qū)，從不同的視角去探討不同模態(tài)輸入對(duì)大腦的非字面語(yǔ)信息整合方式的認(rèn)知理論和所涉及的腦區(qū)回路。探討加工不同類型非字面語(yǔ)言不同模態(tài)時(shí)的差異。專家委員會(huì)對(duì)課題組過(guò)去的研究工作給予了肯定，就項(xiàng)目的下一步研究提出了具有啟發(fā)性的寶貴意見與建議，并相信在重大社科基金的支持下能夠做出預(yù)期的研究結(jié)果。

（課題組供稿）