學科研究的界定

　　關于跨學科研究，從概念而言，不同學者的理解會有差異，但其指向是一致的，即指研究主題跨越或者整合現有學科劃分的研究活動，需要整合來自兩門或者兩門以上的學科或專門知識體系中的信息、數據、技術、工具、視角、概念和／或理論，以提高基本認識或者解決某一學科或研究領域內所不能解決的問題。根據學科的近緣關系，可以大致分為跨越二級學科的研究、跨越一級學科的研究和跨越學科門類的研究等。而由于同一學科門類內的學術視角和知識結構差異性不大，因此真正具有挑戰性、更容易產生創新成果的跨學科研究應該是跨學科門類的研究。

　　從跨學科研究產生的本源來看，諸多科學和現實問題在分類日趨細化的學科體系內部很難得到解決，因而迫切需要具有不同學術視野的多學科專家的碰撞、融合、積淀，因此跨學科研究從其產生開始就決定了它必將不同于傳統學科體制下的專門研究活動，它必將因解決問題的需要而具有鮮明的學科綜合性及開放性。這種開放性的存在將使得跨學科研究在科學創新方面表現更為突出，也更容易催生現實所需的創新成果。

　　需要強調的是，跨學科研究的形式雖表現為多學科的合作研究，但要避免一種誤區，即為了跨學科而跨學科，所以跨學科研究并不是不同學科問題的簡單集合，也不是形式主義地跨越兩門學科去拼湊出新的“產品”，而一定是為了解決某一復雜問題需要突破單一學科的問題域、研究范式以及方法系統的限制，對不同學科的思想與方法進行綜合，是聚合不同學科視野的整合性研究。

　　從這一點來看，我們認為，跨學科研究應該更多地指向實踐層面，指向與社會、技術或者政策相關的問題的解決，即以問題導向為主要目的，而相關的學科知識產出則是這一過程中的副產品。

　　國內外跨學科研究的態勢

　　不同領域或者說不同方面跨學科研究的現狀和趨勢有很大的差別，不能一概而論，需要專門研究。但總的來看，國內外跨學科研究活動仍然可以呈現一些共同的態勢：

　　1、各國政府高度重視

　　近年來，各國政府政策層面資助的跨學科研究項目越來越多，相應的資助力度越來越大。資助經費主要來自于政府資助機構。歐美國家政策比較明顯，它們對于跨學科研究具有單獨的實施政策及其項目資助，例如2002年加拿大自然科學與工程研究委員會（NSERC）經過充分調研后開始對跨學科研究實施專項資助；英國國家科學技術委員會、2007年美國國立衛生研究院（NIH）宣布給9個科學研究聯合體提供2.1億美元的研究經費,以資助他們開展多學科和跨學科的醫學研究；美國國家自然科學基金（NSF）也不斷加強了對跨學科研究的資助， 1989年至今，NSF支持了34個科學與技術中心（STI）計劃，從2000年以來這些計劃都是由好幾所大學聯合參與的跨學科研究與教育，每個中心每年的資助金額一般在150萬-400萬美元之間。同時，NSF加強了對納米技術、生物系統、模型與模仿、以及社會與教育影響等跨學科研究方面的資助，2004年度對納米科學與工程領域研究內51個大學納米跨學科研究團隊（NIRT）進行的專門資助中，資助總額度達到了67.247百萬美元，平均每個項目獲得了1.32百萬美元的資助。我國政府近年來也通過各種途徑支持跨學科研究，如國家重大科研攻關項目、國家社科基金重大招標項目越來越多地對高校和來自社會各行業的跨學科研究團隊開展跨學科綜合問題的研究進行資助。

　　2、高等學校紛紛建立相應的機制

　　隨著跨學科研究活動的增加，大學中跨學科研究組織越來越多，并且不斷完善�？鐚W科研究組織已經從初期作為大學結構中學系的一種補充角色逐漸演變成為一種承擔大學基本職能的重要組織。越來越多的綜合性大學中已經擁有一定數量的跨學科研究機構，并且已經獲得了一定的地位。如美國的麻省理工學院（MIT）從20世紀30年代開始不斷優化學科及其組織結構，積極推進學校的跨學科研究，至今已經達到了56個跨學科研究組織，超出其學系的數量；在斯坦福大學，校內的跨學科研究組織有57個，還有美國國家實驗室以及一些校內的多學科研究機構，主要以一種獨立研究機構的形態出現，在管理方面制定了相應的規章制度；在加州大學，跨學科研究組織主要是多校區研究部門（MRU）和組織化的研究部門（ORI）；在日本的東京大學，2004年之后在校長辦公室設置了“總括委員會”，將大學內的重要跨學科研究機構納入這一委員會的管理之中，具有13個校一級跨學科研究中心。我國各高校近十年來也紛紛組建各種形式的跨學科研究組織，以應對交叉問題、綜合問題研究需要。

　　3、密切關注綜合性的現實迫切問題

　　當代各國所面臨的一些迫切的重大現實問題是各國跨學科研究者面臨的最重要命題。梳理一下，大致可分為三大類：

　　其一是社會綜合治理問題。如犯罪的預防與治理、衛生與保健、貧困失業等問題是長期以來困擾很多國家的難題。這些難題需要綜合利用多種學科知識和方法加以研究并設計全面規劃予以綜合治理，方能奏效。為此，美國成立了威斯康星大學貧困研究所，進行大量社會調查，從跨學科的角度探索美國貧困現象的原因及解決方法，并為政府提出綜合治理方案。英國劍橋大學、德國圖賓根大學成立犯罪研究所，集合法學、經濟學、教育學、社會學、倫理學、哲學、心理學、生理學、醫學等多學科專家，全方位研究犯罪問題，并從多角度提出犯罪預防和治理的綜合措施。

　　其二是當代的全球問題。當代世界人口、糧食、能源、環境等方面出現的嚴重問題，已構成全球性的危機。以綜合研究當代全球問題而聞名的國際組織“羅馬俱樂部”（COR）自1973年發表《增長的極限》報告以來，已連續推出十幾種長篇報告，呼吁要通過跨學科研究來認識未來可能出現的危機，開展綜合教育使人類能適應生存發展的需要，求得與自然界和諧一致的發展。

　　再如，戰后由冷戰到后冷戰時期，國際關系一直張弛不定，動蕩不止。為求得國際關系的穩定發展，世界各國政府無不從多方面全球視角來考慮并確定自身的內外改策。國際關系研究一直是一項復雜多方面的、軍事、政經、社會綜合研究課題。世界各國都設有對國際問題進行跨學科綜合研究的專門機構。如，美國斯坦福國際問題研究所（SRI）、英國的沖突分析中心(CAC）、德國和平研究與安全政策研究所（IFS）、日本國際問題研究所、前蘇聯科學院世界經濟與國際關系研究所等均從事大量國際關系方面研究。

　　其三是當代尖端科技項目。20世紀重大科學發現與技術發明項目，無不是由具有龐大實力的科學共同體，集合各學科的新成果，綜合各學科的新成就，經過艱苦創造而完成的。這是本世紀“大科學”時代的必然走向。不論是基因工程、人工智能，或是納米技術、宇航技術的成功開發，都離不開自然科學、技術科學、人文社會科學的協作攻關。冷戰時期空間技術以及軍備的競賽，美蘇雙方都動員了整體的科技力量。1957年蘇聯成功發射人造地球衛星，美國受到挑戰，艾森豪威爾政府迅速作出反應，總統建立了聯邦科學技術委員會，下設跨學科工程中心執行這一明確的反挑戰研究任務，其后并取得登月計劃的成功，重新居領先地位�？梢哉f，跨學科研究是推動科技尖端項目研究的主要組織形式。

　　4、思想庫成為當代跨學科研究的一支強大力量。

　　國際知名的思想庫，如美國的蘭德公司、巴特爾紀念研究所、布魯金斯學會、赫德森研究所、斯坦福國際問題研究所、日本的野村綜合研究所等是當代跨學科研究的重要基地和核心力量。他們為解決復雜的實際問題而進行的研究，碩果累累，許多研究報告均被政府采納為社會政策而予以實施。近幾年，這些智庫的影響日益擴大，贏得國際聲譽，進而擴大開展全球性業務，其國際化趨勢日益增強，除本國的機構外，在國外增設眾多分支機構，加強跨國的合作研究。如斯坦福國際問題研究所(SRI)研究工作涉及物理學、生命科學、工程學、工業管理和社會科學等100多個學科，每年提出2000個研究項目。主要研究和提供咨詢的領域包括：經濟學、能源問題、工程與發展、環境問題、衛生保健問題、工業咨詢、信息科學、公共政策、國家安全等。該所在華盛頓、普林斯頓、芝加哥、洛杉磯以及倫敦、巴黎、法蘭克福、米蘭、斯德哥爾摩、蘇黎士、東京和新加坡設有辦事處。每年與國內外工商界和政府簽訂的研究合同，年預算達3億多美元。據悉，該所近年與我國天津市、四川、湖北、山東等省合作研究建立經濟發展的動態系統，探索在社會主義制度下如何建立具有“硅谷風格”的經濟區，還與我國有關方面進行“草地”計劃的合作研究，幫助山東省鄒平縣制定發展規劃，其中包括健康、文化、環境、政治經濟、教育和縣史等跨學科內容。

　　再如，巴特爾紀念研究所是美國最大的民間跨學科綜合研究機構，擁有8000多名工作人員，年預算達6億多美元，在國內外設有四處研究中心，分別設在西雅圖、倫敦、日內瓦和法蘭克福，每年完成數千項國內外研究項目。該所也曾與我國合作，從跨學科角度研究長江三峽問題。

　　關于國家社科基金資助跨學科研究的建議

　　鑒于跨學科研究的以上特點和狀態趨勢，我們認為，國家社科基金對跨學科研究仍應以項目資助為主體，同時從人文社會科學建設高水平智庫的任務出發，重點建設一批以重大戰略問題為主要研究方向的跨學科研究機構，予以長期定向支持，這將是推動跨學科研究更加深入實際、體現社會價值的重要途徑。具體建議如下：

　　1.設立不同層次的跨學科研究專項

　　跨學科研究一般項目。用于資助具有跨學科背景的研究個體或者小型團隊運用兩門或者兩門以上不同學科的思想、概念，方法、程序、術語以及數據等而開展的研究，通過不同學科之間的“綜合化”來研究超出單一學科界限的復雜問題。通過該專項支持，引導科研工作者跨學科研究興趣，逐步培養一批高素質的跨學科研究隊伍，孕育一批具有重要學術前景和實踐意義的跨學科研究成果。此類項目建議采取自由選題和命題申報兩種方式相結合，重點資助有跨學科教育和研究背景的研究人員。

　　跨學科研究重大專項。主要圍繞關系新興交叉學科發展的重要突破性問題、經濟社會建設重大理論和現實問題以及弘揚中華文化的重大工程，以項目為紐帶，凝聚不同學科的專家學者，組成較為緊密的合作研究組織，集中力量，集體攻關，研究一些跨越度大、涵蓋領域廣、復雜程度高的重點和難點問題，形成一批切實能解決經濟社會建設重大問題、促進社會和諧發展的突破性成果。應該說，現有的國家社科基金重大招標項目很多都屬于跨學科選題，但因為目前的重大招標項目資助力度限制在50萬元左右，對于一些跨度非常大、涵蓋領域非常廣的研究主題尚不能滿足需要，建議在重大招標項目之外設立跨學科特大專項項目。

　　2.以跨學科研究機構為依托建設高水平智庫

　　目前，國家社科基金的資助形式主要還是項目資助，但從跨學科研究的角度而言，是否具有實質性的跨學科研究平臺是確保研究質量的重要條件，此外，從建設高水平智庫的需要出發，跨學科研究機構是智庫的重要載體。因此，建議國家社科基金拓展資助渠道，在全國范圍擇優資助一批以國家重大戰略問題為導向的跨學科研究機構，參照基地建設的方式給予長期定向資助，以利于建立一支專門的跨學科研究團隊長期跟蹤關注一些重大問題，形成更為深入和系統性的研究成果，及時有效地為黨和國家的政策決策提供咨詢建議。為保證這類研究機構的研究成果務實有用，可以要求這些研究機構必須與實務部門共建，其研究過程應該有實務部門全程參與，研究成果得到實務部門的采納和跟蹤反饋。力爭通過一定時期的建設，使這些跨學科研究機構成為高水準的國家智庫，并逐步實現與國際智庫的對話與合作。

　　3.成立國家社科基金跨學科研究咨詢委員會

　　由多學科背景的權威專家和跨學科研究者組成一個專門的咨詢委員會，定期對國內外跨學科研究現狀和趨勢進行分析研究，對現實迫切需要解決的跨學科問題進行梳理，在廣泛調研的基礎上，科學規劃跨學科研究專項選題，制定科學合理的以問題解決為依據的跨學科研究成果評價標準，指導跨學科研究專項項目的評估工作，組織開展跨學科研究交流活動，引導跨學科研究工作有序開展。